LAS TICS, UNA GRAN EXPERIENCIA EN LA VIDA: red escolar

LAS TICS, UNA GRAN EXPERIENCIA EN LA VIDA: red escolar

red escolar

RED ESCOLAR

RED ESCOLAR.
 Es una comunidad integrada por alumnos, profesores, padres de familia, expertos técnico-pedagógicos
 Utilizan la comunicación a través de una red de cómputo por medio de Internet
 Se inició en 1997, trabajo conjunto de ILCE y la SEP, considerando la educación a distancia
 Su finalidad es que en las escuelas se incorporen las nuevas tecnologías de información y comunicación; bajo los Planes y Programas de educación básica vigentes
 Además retroalimentar las actividades con las escuelas que lo ponen en práctica.
FUNDAMENTO TEORICO.
 Constructivismo
 Paradigmas humanistas y cognitivista
 Trabajo colaborativo
CÓMO SE PARTICIPA.
• Contar con una infraestructura mínima (conexión a internet)
• Contar con la Clave de Registro asignada por Red Escolar
QUIÉNES DESARROLLAN RED ESCOLAR.
 Equipo interdisciplinario
a) Diseñadores
b) Desarrollo técnico
c) Educación continua
d) Actualización de bases de datos
e) Programación



Actividad 4.1
ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y SERVICIOS EDUCATIVOS EN RED ESCOLAR

APARTADO A QUIÉN ESTÁ DIRIGIDO QUÉ MEDIOS SE UTILIZAN APLICACIÓN DOCENTE
PROYECTOS COLABORATIVOS Público en general Correo electrónico, foros de discusión, red de información mundial (World Wide Web), materiales de lectura en línea y asesorías a distancia, blogs. Integración de conocimientos
Facilitar el aprendizaje
CURSOS Y TALLERES EN LÍNEA Docentes de educación básica Correo electrónico, red de información mundial (World Wide Web), blogs Para Formación continua (capacitación y actualización).
Con valor escalafonario
Conocer y aprender más
Superación personal y profesional
RECURSOS EDUCATIVOS Docentes
Alumnos Correo electrónico, red de información mundial (World Wide Web), blogs Cuenta con una herramienta más
Facilitar el aprendizaje
Utilizar actividades lúdicas
Innovación en la práctica docente

Actividad 4.2
ACTIVIDADES DEL PORTAL
Los proyectos colaborativos de Geografía
Situaciones de riesgo y desastres naturales
Erupciones volcánicas (aunque ya haya pasado el tiempo de inscripción)
Efemérides, ya que encontramos sucesos de relevancia a nivel internacional, en todas las épocas
Proyecto colaborativo “Aulas hermanas”. De la asignatura Formación Cívica y ética. Me llamó la atención ya que se podrán intercambiar experiencias con alumnos y docentes de otros países. Espero investigar más, inscribirme y motivar a mis alumnos para participar¡¡¡.

LAS TICS, UNA GRAN EXPERIENCIA EN LA VIDA: el libro, el audio y el video

LAS TICS, UNA GRAN EXPERIENCIA EN LA VIDA: el libro, el audio y el video

el libro, el audio y el video

EL LIBRO, EL AUDIO Y EL VIDEO

Pérez Vega Laura Angélica

Desarrollo de Competencias Docentes en el uso de las TICS

Grupo 10

Dentro de nuestra práctica docente, es indispensable utilizar diferentes recursos que nos lleven a obtener resultados idóneos, tal es el caso de materiales escritos, visuales y sonoros. Recuerdo que durante mi formación utilizaba varios recursos para estudiar: como por ejemplo libros (todos en algún momento lo usamos) su utilidad radica en la inmensa in formación que contienen, además como recurso es sumamente indispensable. También en alguna ocasión utilicé videos (VHS) que colocaban en la escuela para reafirmar un tema. En muy pocas ocasiones nos dejaban escuchar algún audio; sólo recuerdo que un día en la Biblioteca de la Normal encontramos unos cuentos interesantes, pero como eran más apegados al plan de primaria, no los utilizamos.

2.1

El libro como medio de comunicación

Adriana de Teresa Ochoa

· Habilidades lingüísticas (escuchar, leer, hablar y escribir) proporciona herramientas invaluables a todo el que quiera incursionar en el terreno del conocimiento.

· Si bien se aprendió a leer y escribir, no tiene la capacidad para comprender un texto o expresarse mediante la escritura

· Los medios masivos de comunicación ofrecen sistemas de simbolización distintos al de la letra escrita y se oponen a este último, pues controlan los efectos de un texto por la vía de la pasividad, en tanto que la lectura requiere, la actividad.

· La lectura contribuye a desarrollar la competencia comunicativa del lector, es decir, a conocer las alternativas y las reglas de múltiples códigos lingüísticos que permiten insertarse adecuadamente en situaciones concretas de comunicación.

EL LIBRO

· El libro un instrumento que brinda múltiples posibilidades de trabajo. Además, frente a los otros medios de comunicación posee varias ventajas: es manejable, permite un contacto físico directo entre el lector y el texto, puede ser trasladado a cualquier lugar y sin requerimientos de espacio ni instalaciones costosas.

· Así entonces, pese a que algunos afirman que su fin está cerca, el libro todavía constituye el principal soporte para la transmisión y acumulación de experiencias, conocimientos y obras artísticas de la humanidad.

· Hay que dejar de considerar a la lectura únicamente como vehículo de transmisión y recepción de la información contenida en un texto los estudiantes perciban y valoren el libro en su materialidad, aprendiendo a observar sus características físicas (tamaño, peso, calidad del papel, disposición del texto en la página), además de los elementos paralingüisticos (los gráficos y las fotografías, entre otros).

· Toda lectura supone, en una primera aproximación, la ubicación del texto.

· Los libros son, a la vez, en cuanto objetos, vehículos de transmisión cultural y soportes para la expresión artística.

· La historia del libro suma aproximadamente 5000 años

LA BIBLIOTECA

· Construcción de recintos que albergaran los acervos.

· Indudablemente, desde hace más de siglo y medio la creciente investigación científica y humanística, así como la producción de obras literarias y artísticas han constituido la base para el desarrollo de estos espacios.

· El progreso de la biblioteca moderna no se manifiesta únicamente por el incremento en las existencias de libros y la incorporación de nuevos métodos de almacenamiento de la información, sino por la aparición de una concepción de la biblioteca cono una institución pública cuya intención sería la de constituirse como centro vivo de la difusión de la cultura.

· La biblioteca les ofrece los textos y el espacio adecuado para leer, así como la posibilidad de prestarse a la aventura intelectual.

· El conocimiento y uso de la biblioteca escolar es fundamental para la vida académica de todo estudiante. Es importante que se sienta estimulado para que la visite, entienda cómo está organizada, qué servicios puede obtener y cuáles son los requisitos para ello.

· La biblioteca escolar ofrece a los estudiantes los materiales bibliográficos.

LA LECTURA

· Como una relación que se establece entre lector y un texto.

· La lectura se inicia propiamente cuando la mirada transforma al texto en objeto de lectura, modificando, desde el principio, su forma. El lector tiene que realizar un proceso de decodificación del texto para, entonces, producir sentido y significación.

· El proceso de lectura siempre es dinámico, es un movimiento complejo que se desarrolla en el tiempo. La obra literaria sólo existe como un conjunto de esquemas que el lector debe actualizar. Para ello, durante la lectura el lector aporta un tenue contexto de creencias y expectativas a partir del cual evalúa las características de la obra.

· La lectura espontánea cree percibir los contenidos de manera inmediata, como si la letra fuera transparente y en seguida se estableciera una relación directa con tales contenidos. Esta forma de percibir no puede ser absoluta, aunque se pretenda ignorarlo; la percepción sensible de la letra sí se produce: las letras se reúnen en palabras, éstas, a su vez configuran frases, párrafos, secuencias, páginas, libros.

· Estos tres tipos o niveles de lectura se caracterizan de la siguiente manera:

a) Literal. Considera la letra como vehículo para la transmisión de un sentido inmediato y estima que todo lo que la lectura puede dar se encuentra en la superficie..

b) Indical. Se propone cierta distancia respecto del efecto superficial del nivel anterior. En esta lectura se registran señales diversas, tales como observaciones al margen, subrayados, acotaciones, comentarios, exclamaciones, negaciones, etc.

c) Lectura crítica. Con este tipo de lecturas se culmina un proceso, ya que no ignora las etapas precedentes y pretende asumir una pluralidad de niveles tanto en la comprensión del objeto legible como en la conciencia sobre su propia actividad. Es consciente porque es la única que se integra a un flujo total de significaciones, logrando una comprensión múltiple de lo que se lee y teniendo lazos con otras instancias de significación.

2.2

De acuerdo al audio, lo más importante que rescate:

ü Actualmente no sólo el audio y el casete nos proporcionan sonidos en donde podemos aprender; sino también las historietas, onomatopeyas que tienden a impactar a los niños.

ü La importancia de la música en las telenovelas, ya que pone énfasis en lo que posiblemente sucederá.

ü El cine y la televisión tienen un 50% del mensaje en el audio o lenguaje sonoro.

ü La memoria auditiva cada vez más importante

ü En la Informática el lenguaje sonoro tiene más presencia.

ü Verdad e intensidad, actividades del lenguaje sonoro.

v ADOLESCENCIA: Es una historia en donde dos alumnas dialogan refiriéndose a que el papá de una no la dejará ir a una convivencia. Hablan de diferentes valores que han visto en Formación y hacen que el papá reflexione y al final la deja ir.

v SISTEMA OPERATIVO: Nos da referencia sobre la importancia de este programa, su utilidad y su composición.

2.3

Adaptación de la Guía para Ver un Video de
en la Escuela
Nombre del Profesor: Pérez Vega Laura Angélica .
Grupo: 10 Materia: Geografía de México y el Mundo
Título del Programa: Los Volcanes .
Tema: Tipos de Volcanes .

Lo que sé	Lo que quiero saber	Lo que aprendí
Los volcanes son elevaciones de la corteza terrestre Sus partes son: cráter, edificio, cámara magmática Pueden ser peligro para la población.	Tipos y características de cada uno Ubicación Zonas de riesgo	Los productos emitidos por un volcán durante la erupción se pueden dividir en tres clases: productos sólidos, roca fundida o magma gases. Los elementos sólidos pueden ser piezas grandes (bloques), piezas intermedias (escoria) y piezas finas como polvo, cenizas, etc. Estas últimas son pequeñas gotas de lava que se han solidificado. Luego de que estas partículas caen en la superficie, pueden ser arrastradas por el viento a miles de kilómetros con respecto al lugar en que se produjo la manifestación volcánica. Se encuentran localizados alrededor del Océano Pacífico, muchos de ellos se encuentran en actividad, todos forman lo que se denomina “Cinturón de fuego del Pacífico”. También se encuentran en una zona de hundimiento de placas formando una cadena montañosa en el Mediterráneo; en África. Existen cuatro clases de volcanes principales: hawaiano, estromboliano, vulcaniano y peleano.

LAS TICS COMO EXPERIENCIA EN LA VIDA

"APRENDER VIVIENDO, VIVIR APRENDIENDO"

Este nueva experiencia en el Diplomado de Competencias Docentes en el Uso de las TICS, me ha dado la posibilidad de comprender la importancia de utilizar la tecnología como una herramienta para renovar mi práctica docente"
te invito a utilizar las TICS¡¡¡¡